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8.07.2011

Plataforma de apoyo Grupo 350, G7, UPN.

ESPECIALIDAD EN COMPETENCIAS DOCENTES.


Surge de la necesidad de transformar y mejorar la calidad educativa y ante los desafíos que tiene que enfrentar actualmente la educación media superior, se desprende la propuesta curricular que tiene por objeto: la creación de un Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad.
Para ello se formulan tres principios básicos que deben estar en la base de un consenso global: • El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato. • La pertinencia y relevancia de los planes de estudio y • El libre tránsito entre subsistemas y escuelas, que sirven como base para la propuesta de la reforma integral de la educación media superior en México.
Donde se contemplan cuatro ejes de acción: • La construcción de un marco curricular común (MCC) con base en competencias. • La definición y regulación de las opciones de oferta de la EMS, bajo la Ley General de Educación reguladas e integradas al SNB. • Los mecanismos de gestión de la Reforma, necesarios para mejorar la formación docente, la evaluación integral, necesarios para fortalecer el desempeño académico de los alumnos y de las instituciones. • La expedición de un certificado nacional que avala una entidad común sobre las distintas opciones de la EMS.
A través del MCC como base del mecanismo fundamental de gestión, delimitado por tres conjuntos de competencias y conocimientos a desarrollar, donde se definirá el perfil nacional del bachiller: • Competencias genéricas. • Competencias y conocimientos disciplinares. • Competencias profesionales.
Consolidando de esta manera al SNB por medio de cinco niveles de concreción, en un MCC a nivel nacional que integra la diversidad y promueve la flexibilidad, que le permitirá definir y regular las modalidades de oferta, a través del éxito de seis mecanismos de gestión de la reforma; • Orientación, tutoría y atención a las necesidades de los alumnos. • Formación y actualización de la planta docente. • Mejorar las instalaciones y el equipamiento. • Profesionalizar la gestión. • Evaluar el sistema de forma integral. • Implementar mecanismos para el tránsito entre subsistemas y escuelas. Por último la evaluación del SNB debe ser integral incluir todos los componentes de la evaluación educativa: los recursos, los procesos y los resultados. Uno de los objetivos principales de la evaluación debe ser el revisar que existan las condiciones para que se verifiquen los principios básicos que se buscan, consolidándose en un marco de diversidad como un Sistema Nacional de Bachillerato con una identidad propia.
A T E N T A M E N T E:
Tutorcd4446
Gpo. 350.